Napoved ciljev

S predstavitvijo učnih ciljev in standardov znanja dijakom pojasnimo pričakovano znanje, spretnosti in veščine.

Razložimo tudi, kako pričakujemo, da bodo svojo kompetentnost izkazali (kakovost in načini izvedbe neke naloge).

 

Pomembno, da so učni cilji in standardi znanja predstavljeni dijakom na razumljiv način.

Vzpostavljanje komunikacije in spodbudnega učnega okolja

Komunikacija učitelja z dijakom in med dijaki naj poteka v vzdušju odprtosti, medsebojnega zaupanja in vzajemnega spoštovanja. Dijak naj čuti, da so učitelj in sošolci ‘na njegovi strani’. Vzpostavljanje inkluzivne šolske in razredne klime nudi posamezniku občutek varnosti in sprejetosti.

 

Spodbudno učno okolje in odprta komunikacija dijakom omogočata, da postajajo ključni partnerji v učnem procesu.

Spremljanje dijakov in povratne informacije v funkciji individualizacije

S spremljanjem ugotavljamo pomanjkljivosti in vrzeli v znanju z namenom, da se odpravijo, saj bi v nasprotnem dijake ovirale pri nadaljnjem učenju. Sprotno preverjanje dijaka je sestavni del učnega procesa, ki poteka načrtno in sistematično.

 

Redno preverjanje in kakovostna povratna informacija (ki se osredotoča na opravljeno nalogo in ne na dijaka) izboljšujeta učenje.